随着残疾人高等教育的普及，越来越多的高校残疾人毕业生怀揣梦想踏入就业市场。高校残疾人毕业生的心理健康水平是其社会融入与价值实现的内在引擎。“心理资本”作为可开发、可培育的积极资源，是推动高校残疾人毕业生高质量就业的一个突破口。
高校残疾人毕业生
就业心理支撑的四大要素
高校残疾人毕业生在求职征程中面临的挑战具有鲜明特殊性：他们既要与健全人毕业生同台竞技，承受日趋激烈的就业市场竞争压力，还要额外克服因身体残疾带来的多重阻碍。
青海省残疾人就业服务指导中心针对省内180名高校残疾人毕业生开展的心理资本评估问卷调查结果显示，45.6%的受访者曾因残疾被用人单位婉拒，29.4%反映面试或工作场所无障碍设施不完善，还有部分毕业生面临社会偏见、信息获取不畅等问题。这些结构性障碍正是引发高校残疾人毕业生自卑、退缩、焦虑等消极心理的主要诱因，而心理资本作为个体内在的积极心理资源，恰是缓冲这些负面冲击、支撑他们穿越就业迷雾的核心力量。
心理资本由自我效能感、希望、乐观与韧性四大核心维度构成，这四大要素相互关联、协同发力，对高校残疾人毕业生的就业绩效发挥着不可替代的重要作用。对于高校残疾人毕业生而言，心理资本不仅是应对就业困境的“精神盾牌”，更是提升就业质量的“内在引擎”。
调查结果显示，高校残疾人毕业生心理资本与就业绩效呈显著正相关，心理资本总分处于高分组（前1/3）的毕业生就业率达76.5%，而低分组（后1/3）仅为41.8%，34.7个百分点的差距直观印证了其关键价值。其影响路径主要体现在三个方面：
一是心理资本直接作用于就业绩效，占总效应的26.21％。具备高自我效能感的毕业生相信自己有能力胜任工作，敢于主动参与岗位竞争。充满希望的个体能清晰地设定职业目标并积极探索实现路径，即便面对复杂就业环境也能保持行动动力。乐观心态则让他们将求职挫折归因为暂时性、不可改变的因素，减少负面情绪累积，始终以积极姿态把握就业机会。
二是心理资本通过就业能力发挥中介作用，占总效应的47.69％。强大的心理资本能激发残疾人的自我提升意愿，推动他们持续打磨专业技能、积累实践经验、提升职业素养，进而增强就业竞争力，为职业发展筑牢根基。
三是心理资本通过就业能力与积极应对的链式中介效应产生影响，占总效应的26.10％。韧性强的毕业生在遭遇简历石沉大海、面试屡屡受挫等困境时，不会轻易放弃，而是更容易调整求职策略、总结经验教训，以坚韧姿态攻克就业难关，最终实现求职目标。
当前高校残疾人毕业生
心理资本与就业的现实困境
心理资本培育与就业支持的脱节问题是当前高校残疾人毕业生的就业帮扶体系中的短板。
就业帮扶存在“重技能、轻心理”的单向度倾向：现有服务多聚焦于专业技能培训与岗位推荐，却忽视了心理资本与就业能力的协同发展逻辑。事实上，就业能力的充分发挥离不开心理资本的底层支撑，即便残疾人毕业生掌握了过硬的专业技能，若缺乏足够的自信与韧性，也可能在求职中因心理压力过大而发挥失常，或在入职后难以适应职场协作、应对工作挑战，最终影响职业稳定性。
高校残疾人毕业生自身心理资本储备呈现“总量不足、维度失衡”的特征：在自我效能层面，长期面临的生理障碍与社会偏见，导致部分毕业生对自身能力认知存在偏差，求职时缺乏主动展示优势的勇气，甚至产生“不敢投递简历”的退缩心态；在韧性维度，面对简历石沉大海、面试屡屡受挫等困境，不少人易陷入挫败感，部分人甚至直接放弃就业尝试；在希望与乐观维度，由于对就业市场缺乏全面认知、职业规划模糊，许多毕业生对未来职业发展感到迷茫，难以保持积极预期。这种心理资本的短板，直接削弱了其就业竞争力。
心理支持服务体系存在“覆盖不足、精准不够”的短板：高校层面，心理健康教育多为通用化设计，缺乏针对高校残疾人毕业生特殊需求的定制化辅导课程与咨询服务；残联组织的就业帮扶重心集中在政策落实与岗位对接，心理资本培育相关的专项服务供给有限；社会层面的心理服务资源分散，缺乏整合统筹，难以形成长效帮扶机制。多重供给不足导致部分有迫切心理需求的毕业生，难以获得及时、专业的支持与干预。
社会认知偏见与就业歧视则进一步加剧了心理资本的损耗：尽管我国残疾人权益保障法律法规不断完善，但部分用人单位对高校残疾人毕业生的工作能力仍存在刻板印象，甚至设置不合理录用门槛。更隐蔽的是，45.6%的受访者曾遭遇以“岗位不匹配”“名额已满”为借口的隐性歧视。这种就业准入层面的不公，不仅直接阻碍了就业路径，更严重打击了残疾人毕业生的自信心与自尊心，形成“歧视—心理受挫—资本损耗—就业更难”的恶性循环。
构建三位一体的
心理资本培育体系
高校需将残疾人毕业生心理资本培育全面纳入人才培养方案，开设定制化心理健康课程，围绕自我认知重塑、情绪调节技巧、就业压力应对、职业规划制定等核心内容系统教学，从入学阶段帮助学生筑牢积极心理根基。残联组织应联合专业心理机构打造“心理资本提升训练营”，通过团体辅导、一对一精准个案咨询、家庭系统性心理支持等多元形式，聚焦残疾人毕业生求职过程中的心理困惑，针对性化解自卑、退缩、焦虑等负面情绪。家庭要充分发挥情感托底作用，给予学生持续的鼓励与价值肯定，引导其树立“自尊、自信、自强、自立”的职业观与人生观，三者协同发力构建全方位心理培育格局。
在开展专业技能培训时，需将心理资本培育有机融入其中，把自我效能强化、韧性培养、乐观心态塑造等内容，深度嵌入求职技巧指导、职场沟通训练、职场适应辅导等各个环节，实现“技能提升+心理赋能”同步推进。青海省残联通过实施“一人一策”精准帮扶模式，为每位残疾人毕业生建立专属帮扶档案，在全面摸清其专业特长、就业兴趣、残疾类型的基础上，运用专业量表评估心理资本状况，量身定制能力提升与心理建设双向方案，避免“一刀切”式帮扶。通过模拟面试、职场情景模拟、真实岗位实习等实践形式，让毕业生在沉浸式体验中熟悉求职流程、应对职场挑战，在实践锤炼中同步提升就业竞争力与心理韧性。
图文来源：中国残疾人杂志社
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